La inclusión educativa de los niños y las niñas con necesidades educativas especiales, en el sistema educativo general y particularmente en preescolar no lo logra una sola persona. Debe ser un esfuerzo conjunto de padres y madres de familia, tutores, comunidad educativa a todos los niveles, profesionales que atienden o han atendido niñas y niños y miembros activos de la comunidad
Las necesidades educativas especiales se expresan en una gran variedad de conductas específicas que tienen su origen en las alteraciones de los procesos psicológicos en los niños y niñas. Estas alteraciones se pueden agrupar de acuerdo al nivel de afectación en los procesos psicológicos, lo que influirá en la capacidad para aprender, lo que la escuela le brinde.
Para la elaboración de la Guía psicopedagógica se hizo un Diagnóstico con educadoras y maestras de preescolares del país, y como resultado del mismo se logro identificar dos grupos de niños y niñas que necesitan de una intervención educativa diferenciada en cuanto al curriculum y los métodos de enseñanza. Un primer grupo lo constituyen los niños y niñas que su alteración en el desarrollo es de carácter permanente y en las cuales se ven afectados severamente varios procesos de su desarrollo. En esta condición, su capacidad de aprender los contenidos escolares regulares está más limitada y necesitan estrategias de atención educativa especializadas, en el contexto de la enseñanza general.
Un segundo grupo que es el más difícil de identificar porque las manifestaciones del problema son en la mayoría de los casos imperceptibles, y demandan de la habilidad de observación de la educadora (or) o docente. La Guía de Identificación y Atención psicopedagógica diseñada a través del proyecto (Inclusión educativa y social de la niñez vulnerable en los preescolares con énfasis en niños y niñas con necesidades educativas especiales n.e.e), se enfoca en las particularidades del segundo grupo de niñas y niños, por la importancia de atender tempranamente las dificultades de aprendizajes antes del ingreso a la primaria.
La Guía de Identificación y Atención Psicopedagógica, constituye una herramienta psicopedagógica de carácter científico-técnico dirigida a la educadora y docente de preescolar quienes tendrán en sus manos una herramienta que les permitirá realizar una evaluación psicopedagógica cualitativa para apoyar el reto educativo con los niños y niñas que asisten a los preescolares y presenta características de dificultades de aprendizaje.
Se ha realizado un taller de capacitación central sobre el uso y aplicación de la Guía psicopedagógica para la identificación y atención educativa de niños y niñas con necesidades educativas especiales, en los días del 16 al 19 de Agosto, dirigida a un grupo seleccionado de veinticinco participantes entre asesoras pedagógicas municipales, técnicas del nivel central de la dirección de Preescolar y Educación Especial, técnicas de los Centros de recursos de atención a la Diversidad, maestras de educación temprana de siete departamentos de intervención del proyecto, Estelí, Matagalpa, Carazo, Rivas, Chontales, Managua y Chinandega. El objetivo general del taller "Capacitar al personal técnico docente del Ministerio de educación de los siete departamentos de intervención del proyecto, en la aplicación de la Guía psicopedagógica para la identificación y atención educativa de los niños y niñas con necesidades educativas especiales" y como objetivos específicos: Lograr que el personal técnico se apropie de los conocimiento y habilidades requeridas en la aplicación de la Guía psicopedagógica, para replicar la capacitación a maestras y educadoras de los 150 preescolares seleccionados de los siete departamentos de intervención del proyecto.
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